| brugerdrevet innovation | socialt interagerende individer | for-forståelse | Hermeneutisk tilgang | hermeneutisk | ||||||
| netværke | nye synergier | passioneret | pædagogiske frontløbere | human acceptskabelse | ||||||
| idegenerering | italesætte | bilateral | potentiale | kulturel integration | ||||||
| bløde værdier | metarefleksiv | social kapital | visioner | infrastruktur | ||||||
| anerkendende tilgang | virtualisering | omstillingsparat | organisatoriske | aktivt valg | ||||||
| læringscoaches | strukturanalyse | implementere | referenceramme | eklektisk | ||||||
| værdibaseret ledelse | strukturel | dynamisk strategi | forandringsagent | kommunikativ | ||||||
| kulturel integration | kreativt potentiale | kriterier | synergieffekter | klare indikatorer | ||||||
| netværk | anerkendende tilgang | passioneret | konceptudvikling | gruppeproces | ||||||
| bløde værdier | innovativ | workshop | socialt interagerende individer | delelementer | ||||||
| idiografisk | strukturanalyse | asymmetrisk social arv | referenceramme | inklusion | ||||||
| samarbejdslæring | forventningsafstemning | scenarie | projektære | "tacit knowledge" | ||||||
| kompetenceafklaring | aktivt valg | ildsjæle | kreativ agent | relationer | ||||||
| strukturel | pædagogiske frontløbere | human acceptskabelse | facilitere | virtualisering | ||||||
| forventningsafstemning | dynamisk strategi | virtualisering | eklektisk | hermeneutisk tilgang | ||||||
| pædagogiske frontløbere | virtuel leder | værdigrundlag | tematisere | inklusionsevne | ||||||
| omstillingsparat | iværksættelse | få forståelse for | innovative processer | social kapital | ||||||
| perspektiv | refleksionsrum | samarbejdslæring | horisont | organisatoriske | ||||||
| milepæle | summativ evaluering | kernekompetencer | kriterier | potentiale | ||||||
| idegenerering | synergieffekter | workshop | relationer | strukturanalyse | ||||||
| kommunikativ | kontekst | kulturel integration | inspiration | værdibaseret ledelse | ||||||
| bilateral | inklusion | social innovation | gruppeproces | refleksionsrum | ||||||
| for-forståelse | implementere | kriterier | helhedsforståelse | kreativ agent | ||||||
| meningsrum | iværksættelse | delelementer | forventningsafstemning | visioner | ||||||
| nøglepersoner | dynamisk organisering | milepæle | formidling | pædagogiske frontløbere | ||||||
| gruppedynamik | organisatoriske | anerkendende ledelse | eklektisk | passioneret | ||||||
| læringscoaches | tværfaglige teams | innovative processer | undersøgelsesfase | synergi | ||||||
| idiografisk | initiativ | omstillingsparat | få forståelse for | nye synergier | ||||||
| scenarie | dynamik | strukturel | virtuel leder | innovativ | ||||||
| referenceramme | social innovation | formidling | human acceptskabelse | rummelighed | ||||||
| helhedsforståelse | hermeneutisk | divergerende stadier | gruppedynamik | sindstilstand | ||||||
| analyse af læringsmiljøer | italesætte | nøglepersoner | kontekstualisering | hermeneutisk tilgang | ||||||
| inklusionsevne | horisont | netværk | perspektiv | dannelse | ||||||
| læringscoaches | få forståelse for | meningsrum | eklektisk | visualisering | ||||||
| nye synergier | værdibaseret ledelse | workshop | forventningsafstemning | bilateral | ||||||
| divergerende stadier | organisatoriske | netværke | kompetenceafklaring | perspektiv | ||||||
| forandringsagent | reorganisering | aktivt valg | kreativt potentiale | facilitere | ||||||
| idiografisk | kulturel integration | kerneværdier | bilateral | idegenerering | ||||||
| inklusionsevne | dynamisk strategi | relationer | anerkendende ledelse | dannelse | ||||||
| forståelse | kontekstualisering | klare indikatorer | appreciative inquiry | kompatible | ||||||
| strukturel | synergi | delelementer | analyse af læringsmiljøer | virtualisering | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | implementere | refleksionsrum | meningsrum | referenceramme | ||||||
| social innovation | kompatible | kriterier | synergieffekter | klare indikatorer | ||||||
| omstillingsparat | hermeneutisk | kontekstualisering | ressourcestærke | strukturel | ||||||
| dynamisk strategi | milepæle | tematisere | netværk | nøglepersoner | ||||||
| "tacit knowledge" | dynamisk organisering | analyse af læringsmiljøer | rummelighed | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| samarbejdslæring | meningsrum | facilitere | nomotetisk | tværfaglige teams | ||||||
| perspektiv | summativ evaluering | konceptudvikling | holistisk | innovative processer | ||||||
| socialt interagerende individer | virtuel leder | social kapital | forandringsagent | eklektisk | ||||||
| inspiration | udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | basis | iværksættelse | ||||||
| virtuel leder | nøglepersoner | Hermeneutisk tilgang | potentiale | netværke | ||||||
| facilitere | "tacit knowledge" | horisont | ildsjæle | undersøgelsesfase | ||||||
| scenarie | asymmetrisk social arv | hermeneutisk | delelementer | stimulere | ||||||
| perspektiv | evaluering | læringsstile | implementere | synergi | ||||||
| få forståelse for | ressourcestærke | tematisere | holistisk | socialt interagerende individer | ||||||
| latente handlingsmønstre | for-forståelse | refleksionsrum | kulturel integration | gruppedynamik | ||||||
| implementere | virtualisering | latente handlingsmønstre | dynamisk organisering | læringscoaches | ||||||
| dannelse | scenarie | strukturel | hermeneutisk | inklusion | ||||||
| gruppedynamik | ildsjæle | dynamisk strategi | appreciative inquiry | human acceptskabelse | ||||||
| kulturel integration | holistisk | referenceramme | eklektisk | asymmetrisk social arv | ||||||
| pædagogiske frontløbere | helhedsforståelse | brugerdrevet innovation | stimulere | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| virtuel leder | visualisering | passioneret | hermeneutisk tilgang | få forståelse for | ||||||
| rummelighed | kerneværdier | basis | meningsrum | nomotetisk | ||||||
| relationer | synergieffekter | basis | aktivt valg | reorganisering | ||||||
| brugerdrevet innovation | iværksættelse | workshop | koordinere | pædagogiske frontløbere | ||||||
| feedback | tematisere | omstillingsparat | kompetenceafklaring | gruppeproces | ||||||
| inklusionsevne | få forståelse for | social kapital | samarbejdslæring | konceptudvikling | ||||||
| summativ evaluering | social innovation | bløde værdier | ressourcestærke | "tacit knowledge" | ||||||
| gruppedynamik | værdibaseret ledelse | strukturanalyse | inspiration | perspektiv | ||||||
| projektære | forventningsafstemning | kerneværdier | infrastruktur | hermeneutisk tilgang | ||||||
| kompetenceafklaring | summativ evaluering | konceptudvikling | for-forståelse | divergerende stadier | ||||||
| inklusion | formidling | sindstilstand | metarefleksiv | innovative processer | ||||||
| læringscoaches | feedback | relationer | tværfaglige teams | læringsstile | ||||||
| italesætte | nøglepersoner | netværke | kontekstualisering | synergieffekter | ||||||
| inklusionsevne | visualisering | horisont | human acceptskabelse | samarbejdslæring | ||||||
| aktivt valg | forandringsagent | omstillingsparat | potentiale | få forståelse for | ||||||
| stimulere | analyse af læringsmiljøer | strukturel | delelementer | nomotetisk | ||||||
| virtuel leder | inspiration | gruppedynamik | evaluering | forandringsagent | ||||||
| synergi | aktivt valg | social kapital | facilitere | kernekompetencer | ||||||
| nøglepersoner | kommunikativ | forventningsafstemning | kreativ agent | få forståelse for | ||||||
| synliggørelse | læringsstile | hermeneutisk tilgang | udviklende praksisfællesskab | delelementer | ||||||
| inklusionsevne | appreciative inquiry | holistisk | formidling | værdier | ||||||
| brugerdrevet innovation | innovativ | dannelse | social innovation | undersøgelsesfase | ||||||
| pædagogiske frontløbere | italesætte | idiografisk | milepæle | kontekstualisering | ||||||
| hermeneutisk tilgang | latente handlingsmønstre | ildsjæle | organisatoriske | visualisering | ||||||
| anerkendende ledelse | værdier | visioner | helhedsforståelse | socialt interagerende individer | ||||||
| kriterier | koordinere | for-forståelse | asymmetrisk social arv | kreativt potentiale | ||||||
| inspiration | idegenerering | reorganisering | værdigrundlag | kommunikativ | ||||||
| kulturel integration | aktivt valg | tværfaglige teams | social kapital | implementere | ||||||
| feedback | ressourcestærke | iværksættelse | meningsrum | dynamik | ||||||
| brugerdrevet innovation | synliggørelse | dannelse | samarbejdslæring | scenarie | ||||||
| undersøgelsesfase | passioneret | forandringsagent | helhedsforståelse | visualisering | ||||||
| socialt interagerende individer | rummelighed | for-forståelse | netværke | evaluering | ||||||
| initiativ | koordinere | samarbejdslæring | metarefleksiv | gruppeproces | ||||||
| værdigrundlag | idiografisk | workshop | kreativ agent | appreciative inquiry | ||||||
| summativ evaluering | kreativt potentiale | Hermeneutisk tilgang | innovativ | organisatoriske | ||||||
| kontekst | nøglepersoner | divergerende stadier | klare indikatorer | bløde værdier | ||||||
| referenceramme | få forståelse for | meningsrum | læringscoaches | perspektiv | ||||||
| eklektisk | bilateral | social kapital | latente handlingsmønstre | gruppeproces | ||||||
| summativ evaluering | inspiration | virtualisering | milepæle | kontekst | ||||||
| dynamisk organisering | værdigrundlag | analyse af læringsmiljøer | konceptudvikling | metarefleksiv | ||||||
| synliggørelse | nøglepersoner | projektære | visualisering | formidling | ||||||
| iværksættelse | relationer | facilitere | hermeneutisk tilgang | stimulere | ||||||
| horisont | værdibaseret ledelse | omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | holistisk | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | organisatoriske | undersøgelsesfase | kompetenceafklaring | få forståelse for | ||||||
| hermeneutisk | summativ evaluering | værdigrundlag | værdier | nøglepersoner | ||||||
| kerneværdier | tematisere | brugerdrevet innovation | holistisk | dannelse | ||||||
| socialt interagerende individer | analyse af læringsmiljøer | dynamik | kreativ agent | delelementer | ||||||
| kompetenceafklaring | bilateral | tværfaglige teams | latente handlingsmønstre | netværk | ||||||
| klare indikatorer | divergerende stadier | human acceptskabelse | kreativt potentiale | virtualisering | ||||||
| sindstilstand | milepæle | ildsjæle | virtuel leder | idiografisk | ||||||
| refleksionsrum | undersøgelsesfase | appreciative inquiry | kriterier | strukturel | ||||||
| visioner | anerkendende ledelse | læringsstile | rummelighed | få forståelse for | ||||||
| værdier | kommunikativ | delelementer | ildsjæle | synergi | ||||||
| "tacit knowledge" | passioneret | dynamisk organisering | kreativ agent | pædagogiske frontløbere | ||||||
| idegenerering | kontekst | dynamik | social kapital | summativ evaluering | ||||||
| analyse af læringsmiljøer | horisont | inklusion | forventningsafstemning | milepæle | ||||||
| kriterier | socialt interagerende individer | kulturel integration | bløde værdier | perspektiv | ||||||
| samarbejdslæring | værdibaseret ledelse | brugerdrevet innovation | innovative processer | kompatible | ||||||
| infrastruktur | relationer | inklusionsevne | anerkendende tilgang | læringscoaches | ||||||
| innovative processer | ressourcestærke | kommunikativ | undersøgelsesfase | synliggørelse | ||||||
| virtualisering | milepæle | asymmetrisk social arv | nye synergier | forventningsafstemning | ||||||
| eklektisk | refleksionsrum | koordinere | kontekstualisering | netværk | ||||||
| human acceptskabelse | reorganisering | dynamisk organisering | kompetenceafklaring | klare indikatorer | ||||||
| horisont | strukturanalyse | facilitere | social kapital | metarefleksiv | ||||||
| værdibaseret ledelse | hermeneutisk tilgang | perspektiv | divergerende stadier | kreativ agent | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | organisatoriske | eklektisk | italesætte | asymmetrisk social arv | ||||||
| relationer | inklusionsevne | kommunikativ | gruppeproces | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| nøglepersoner | kontekstualisering | synergi | helhedsforståelse | stimulere | ||||||
| meningsrum | holistisk | sindstilstand | synliggørelse | social innovation | ||||||
| undersøgelsesfase | dynamisk organisering | bilateral | iværksættelse | ildsjæle | ||||||
| implementere | horisont | få forståelse for | kerneværdier | divergerende stadier | ||||||
| idiografisk | tværfaglige teams | netværk | feedback | workshop | ||||||
| forståelse | forventningsafstemning | workshop | kompetenceafklaring | feedback | ||||||
| kontekst | facilitere | synergieffekter | visioner | dynamisk organisering | ||||||
| kommunikativ | visualisering | implementere | divergerende stadier | horisont | ||||||
| relationer | analyse af læringsmiljøer | tematisere | virtualisering | socialt interagerende individer | ||||||
| human acceptskabelse | læringsstile | for-forståelse | sindstilstand | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| iværksættelse | anerkendende tilgang | metarefleksiv | brugerdrevet innovation | perspektiv | ||||||
| hermeneutisk | dynamik | anerkendende ledelse | gruppeproces | netværke | ||||||